新百合山手、万福寺について

新百合山手、着々と出来上がっていますが、なんか、期待はずれな街並みに感じます。
もう少し、整然としたきれいなゆったりした一戸建ての街並み、メインストリート
には、お洒落なオープンカフェや、こじゃれたブティック、雑貨屋なんかが
軒を連ね、お洒落な街になることを期待したのですが、がっかりです。

自由が丘じゃあないんだから・・・。しかし所詮小田急線のような気もするが

>>421
百合ヶ丘（住居表示では百合丘）は、
百人もの人達が力を合わせてつくった街であること、
この地に山百合が群生していたこと、
神奈川県の花が山百合だったこと、
これらを総合して名づけたらしいですよ。

いいなまえですね

>422
最大の原因は、地主の独走（暴走？）を阻止できなかったことでは。
センスのいいとは思えない賃貸アパートをあんな目立つ所に建てることないのにと
部外者ながら思います。
新百合山手の購入を検討していたのに少し残念です。
最近は少し奥に入りますが、五月台の方が住宅地として整然としている印象で、
五月台狙いですが、意外に売り物件がないんですよね。

↑確かに…
地主さんの力っていうのはやっぱり強いんですね。

この辺りに住まれる方のお子さんは、麻生小、金程小、千代ヶ丘小に通われると思いますが、どこも１ｋｍくらい距離がありますよね。集団登校もやってないみたいですけど、安全面とかはどうなんでしょう？麻生小は帰国子女が多くて、教育熱心なご家庭のお子様が多く通われてるって聞きますが、金程小、千代ヶ丘小はどうですか？

>>427
新百合は、地主さんの力が強いような気がします。
元は、農住都市構想っといって、良くも悪くも地主さんが街づくりに関わっていますから。

>>428
川崎市の学校は、基本的には集団登校はしていませんよ。
元教師の母が言うには、なんでも、上級生へ負担がかかるし、
登校の列に車が突っ込んだら、大惨事になるからみたいです。
一応、新百合山手は麻生小の学区だったと思います。
希望すれば、よその学校にも通える場合もありますが。

帰国子女は麻生小に多いのですか？南百合丘小のみと思ってました。

>426
私も今建築中の賃貸は好きではありませんが、仕方が無いでしょうね。
これだけ大きな開発ですから。
これから更に大規模な建物が建つはずです。通り沿いは高さ制限が45mですから。
階高を3mとすると、15階は建てられます。
更に用途に制限がありますので、低層階は店舗にしなくてはなりません。
個人的には、少し，洒落たレストランなどが欲しいなと感じます。

>>430
確か、帰国子女の支援？してくれる学校に指定されてるのが南百合小ですね。
（宮前区の富士見台小と同じ位置づけ）
麻生小は、学区内に社宅も意外とあるから、帰国子女や転校生が比較的多いのだと思います。

麻生小は人気で行かせたいが、鉄塔が近いのが、気になってます。

帰国子女が多いと、教育熱心なんですか？　428へ

麻生区内は、比較的、麻生小だけでなく教育熱心な人が多いと思う。

校風もまずまずでしょうか？

校風なんて、公立なんだから、たいした違いは無いと思いますが。

あくまで自分の地域での話しですが、娘が通っている小学校は昔から余り評判がよくなくって、その地域の不動産のチラシも、学区はあえてふれないのですが、目と鼻の先の某小・中学校はとても評判がよくって、そこが学区だというのが売りになるので、わざわざ××小・××中学区とチラシに載せる程、同じ公立でも差があるんです。公立なんだから、差がないといえるということは、この地域はまずまずなんだと安心しました。

公立小学校の学区によって不動産の人気に差が出るのは常識です。距離もあるがレベルも歴然として違います。

麻生小　教育目標
(1) すすんで学び取ろうとする子ども
(2) 自分で考え、進んで行う子ども
(3) 美に感じ、思いやりのある子ども
(4) 心身ともにたくましい子ども

千代ヶ丘小
徳・知・体の調和のとれた子どもの育成を図るとともに、それらを活用する力、学ぶことへの意欲、自分で判断する力、表現する力、問題を解決し自分で道を切り開くことができる力を「確かな学力」と捉え、その上で、ゆとりのある教育活動を展開する中で、基礎・基本の確実な定着を図り、子どもの個性や人権を大事にした「生きる力」の育成に努める。

金程小
(1) 活気がいっぱい
　　何にでも挑戦し、めあてをもって活動し、張り切って学習する子がいっぱいの学校
(2) 笑顔がいっぱい
　　明るいあいさつがかわされ声をかけ合い、協力し合う子どもがいっぱいの学校
(3) 花がいっぱい
　　四季折々の花が咲き、まわりがととのった清潔できれいな学校

南百合丘小
【思いやりのある子】
◎ 思いやりのある子どもを育てる
○ 人とのかかわりを大切にし、人の思いを感じる取る子
○ 真善美に共感・感動し、表現・行動化する子
○ 自然や社会などの環境を大切にする子
【考える子】
◎ 考える子どもを育てる
○ 進んで学習し、よく考える子
○ 情報活用力・創造力・表現力の豊かな子
○ 時と場に会った判断をして行動する子
【ねばり強い子】
◎ ねばり強い子どもを育てる
○ 目的に向かって努力を惜しまぬ自主的で実践力のある子
○ 自分の行動に責任を持ち、ねばりづよく取り組む子
○ 進んで心身を強くしようとする子