つくばの「学区」や「教育環境」総合スレ

確かに、センターエリアには東大京大卒で理系の博士号が当たり前の世界があって、筑波大卒くらいだとコンプレックスになる場合があります。また、海外に数年暮らした経験も当たり前の世界。英語は夫婦揃って話せて当たり前。
学校の先生も大変ですよね。

公立小中学校で吾妻・竹園・春日・並木エリアともいろいろ評判を聞きますが、
いったいどのように違うのでしょうか。さっぱりわかりません。
いろいろな意見を聞かせてください。
そしてつくばの人は子供に私立中学に行かせる人は少ないのでしょうか。
いかせるならどこがいいのですかこれも教えてください。

今度竹園の転勤で、引っ越してきた者です。
小学３年生と中学２年生の子供がいます。
二人とも進学塾に行かせたいのですが、だれか
評判のよい塾を教えてください。

茨進だろ！

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TSSは？

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今日、環境研に並木中等生がたくさーんいたけど、授業ですか？

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「良い学区」といわれている地域（吾妻、竹園西・東、松代、二宮、）
は高くて手が出ません・・・

周辺地域でそこそこ「良い」と言われている小学校はないのでしょうか？

谷田部東は？

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谷田部南小のことでしょうか？
それとも谷田部東中学校区というとですか？

東小の事じゃないかな。

あと、他には並木小と桜南小も、そこそこ良い学区だと思う。

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つくば市の高級住宅街というのはどこになりますか？
また、教育レベルの高いところはどこでしょうか？
どなたか詳しい方教えてください。

かつては梅園でしたがTXに遠いので最近下落気味です。今ならやはり千現でしょう。竹園西校区で教育レベルも高いです。しかし、マンションは出来ません。タカラレーベンが建設途中でたたき出されたことは有名です。

「高級住宅地」かどうかは別として、文教地区として有名なのは、なんといっても「御三家」＝吾妻小（吾妻2丁目）、竹園東小（竹園3丁目）、竹園西小（竹園2丁目）の学区、特につくばの中心市街地の吾妻と竹園でしょうね。

なかでも竹園東小は研究学園都市で最初に出来た小学校（竹園西は東から分かれました）で、通知票がないので有名。当時は相対評価だったので、「みんな優秀で甲乙つけがたい」、「通知票に縛られない、自由な雰囲気での教育」といったことで、採用しなかったらしいです。

さらに地域限定になりますが、竹園東小のある竹園3丁目は中学・高校も充実しています。ハイレベルで知られる竹園東中学（竹園東小と竹園西小から進学、多くが土浦一高や竹園高校等の有名高校に進学）や、県下有数の名門校の竹園高校も竹園3丁目にあります。

吾妻には吾妻小（2丁目）がありますが、ハイレベルで知られる吾妻中学は正確には吾妻ではなく天久保1丁目です。吾妻に高校はありません。

吾妻・竹園以外ですと、中心市街地から少しはなれますが、並木に中高一貫校があり、人気です。また、吾妻のおとなりの、近々、春日に小中一貫校ができるので注目です。春日に高校はありません。

副都心として注目を集めつつある研究学園駅周辺の葛城地区には葛城小がありますが、駅からはかなり遠いです。吾妻・竹園のような伝統的な文教地区とはいえず、教育環境については発展途上だとおもいます。

すみません、ミスタイプの訂正です。

（誤）・・・また、吾妻のおとなりの、近々、春日に小中一貫校ができるので注目です。
（正）・・・また、吾妻のおとなりの春日には、近々小中一貫校ができるので注目です。

>>170
ＴＸが開通するまでは、高級住宅街といえば二の宮や梅園だったと思いますが、今は研究学園駅前も6000万円を超えるような戸建てが立ち並んでいますので、最近はやや分散しているように思います。

つくば市在住の教育熱心だった知人から聞いた話ですが、以前は谷田部東中が凄かったらしいです。
全国の県立高校の中でも東大進学率が高い土浦一高に、推薦で５人も入り話題になったそうです。
通常ひとつの中学から５人も推薦枠は設けないのに、あまりに優秀だったため仕方なく５人とも合格としたそうです。

守谷市から通わせていた人もいたそうで、あまりの過熱ぶりに学区外からの通学は相当厳しくなったそうです。
議員さんに頼んでお願いしてもダメらしいです。
隣接地域で距離が学区内の学校より近かったとしても、つくば市の場合は学区外通学の許可がおりないらしいです。

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>>175さん

>隣接地域で距離が学区内の学校より近かったとしても、つくば市の場合は学区外通学の許可がおりないらしいです。

そういう学区は、申請で学区外通学できる特例がある場合が多いです。
春日１丁目が吾妻小に通えるとか、花室から竹園東小に通えるとか。

吾妻、竹園地区は、確かにレベルは高いものの、優秀な子も凡人になってしまい、埋もれてしまうという欠点があります。
何がいいかは、子どもの性格で選んだ方がいいでしょう。
普通のレベルの学校で普通でいられる子が、学園地区では「頭悪い」と言われるレベルになってしまうこともしばしばです。
学園地区の学校もよしあしですよ。

つくばの高級住宅街は…竹園ショッピングセンターのそばの地区だと思います。

>吾妻、竹園地区は、確かにレベルは高いものの、優秀な子も凡人になってしまい、埋もれてしまうという欠点があります。

だから竹園東小は通知票がないんだと思います。

竹園東小学校の教育を見ていての実感ですが、単純化した通知票の5~1といった成績で他の子とくらべて「優秀」とか「凡人」とかを差別化するのでなく、「みんなそれぞれ優秀でよい」、という考え方の教育を実践しているのだとおもいます。

例えば、竹園東小では、毎学期に子どもに学習や学校生活に関する様々な項目にたいして自己目標をたててもらい、学期末に自己評価と教員の評価を行い、保護者からもフィードバックがあります。他人と比べて自分がどうだったかではなく、子どもたち各自が目標に対してどれだけ頑張ったかを、学校と家庭が一緒になってみる、ということですね。
また、学習の「結果」だけをみるのではなく、学習の記録をファイルにし成果として積み上げいく、学びや成長の「過程」も重視していると思います（先進的な大学で取り入れられている、「ポートフォリオ」とほぼ同じです）。

ともすれば、「偏差値」といった単純化したモノサシで差別化をしたがる昨今、「みんなそれぞれ優秀でよいではないか」という教育が可能なのは、学校のご努力はもちろん、子どもたちや保護者がこれを理解・支持し、地域ぐるみで取り組んでいるからではないかと思います。

春日小中ができるまでの我慢のつもりで葛城小学校にしました。
クラスの殆どの子は新住民や市内からの転校生らしく雰囲気も良さそう。

でも教室が設備が狭くて古くて驚きました。その中に40人も押し込まれている学年もあるとか。
中心部はやはり児童数も多いのでしょうか。

勉強が出来る輩は努力せずとも出来東大京大に入学していったたものと思っているのですが、今は小学生の時分から過分な負荷をかけ勉学に勤しませるものなのでしょうか。
無理に入学させた子ほど問題が大きいと感じましたもので書き込みさせて頂きました。
御子息の将来を心配なさるのは良いのですが、勉学以外の人格形成にも是非熱心になって頂きたいと思う次第であります。
人に迷惑を掛けないとか。

>勉強が出来る輩は努力せずとも出来東大京大に入学していったたものと思っているのですが

今のゆとり教育では都道府県名も県庁所在地も、ことわざも熟語もも教えないからね
危機感を持って塾や私立中に入れる親の子と
ゆとり教育が何かも知らないでのんびりしている親の子とでは
子供の知識の量に差が出てくるのは当たり前

>人格形成と勉学は両立するものだと思うよ。
>勉強ができない分、人格者なんてことは全くないし。

いいこといった。ただ勉強できるから人格者とも限らないが、勉強できるから人格がないともならない。
勉強の質がよければ本来人格形成と勉学は両立するものだと思う。
個別には現実的なハードルをひとつづつ超えるべきだけども
全体には低いハードルを基準にするべきではないね。

とにかく中学受験全力でやったほうがいい。進学するかどうかはそのあと考えればいい。
求められる学習の質が違うので大人になっても（その経験が間接的に）役に立ちますよ。
勉強に身が入らない子供には勉強から離れて社会（仕事）の話と勉強をリンクした教育を親がしてあげればいいですよ。

「受験はテクニック」っていうのは今の中学受験に当てはまらないよ。中学受験で身につけるのは教養。漢字、熟語、ことわざ、地理、地学、生物などなど、我々世代が教養といっていた様々な物はゆとり世代には皆無と言っていいそうだ。中学受験を経験した子としない子では教養のレベルが全く違ってるってさ

今は知識ではなく教養を身につける試験に変わってきているのですか。
それならば例え試験に失敗したとしても進学が思うようにならなかったとしても、私個人としては頭をひどく悩ます事なく子どもの将来を思う事ができます。
なるほど、社会の話と勉強のリンクした教育をすれば良いというヒントといいとても参考になりました。

DブレインのM理論で数学も量子化の時代だね。

さすがつくばの学力は日本一だと分かった。
ただし、1729のことが分かる者の率で世界的な学力かが判明する。
インド人上流階級の一部やある程度のユダヤ人には当たり前の数だが。

小６と中３を対象にした全国学力調査が今日行われているようなんですけど、
昨年までは全員参加だったのに、今年は任意に選ばれた30％の学校だけが対象になったとか。
事業仕分けされちゃったんだそうです。
こういう経費を削減しちゃうんですねぇ、、、
日本の将来を担う子供たちの学力が落ちるように、反日政府が工作してるんじゃないかと疑ってしまいました。

結局は自主参加を希望するところが相次ぎ、公立学校の７５％が受験することになったそうです。
茨城県は95％だったみたいですが、つくば市の小中学校はこれに参加したのでしょうか？

ご存知の方いらっしゃいましたら教えていただけませんか、、、
よろしくおねがいします。

2009年8月までの反日自公政権下、日本の学力は下がる一方だった。
世界的に高学力社会は高福祉高負担の社会または、香港、シンガポールのような少数精鋭社会だ。
現政権は前者を目指しているが、ここにきてメディアや自民別働隊の偽装新党による反日自公政権復活大合唱。
国家社会主義者の反日勢力は、二種類ある。
第一種はメディア等での闇工作で低賃金低福祉高負担日本の小泉路線の復活で躍起だ。
第二種は宗教的側面からである。
つくづく三国人はこわい。

高い学力のフィンランドなどでは、教員になるには修士号か博士号が必要だよ。

一学級50人以上で低質な教員体制を目標とする、小泉路線ではこんなことできないね。

高い学力のとこだと、世界経済フォーラムの国際競争力順位は高いし、生産性や経済成長率も高いよ。

多分、高福祉なので、安心して思い切ったことできるからだろうね。

自民は逆のことやって、日本を中国のような低賃金国にしようってことだね。

教員に修士号や博士号を取得することを期待することに反対はしないが、彼らの収支が気になるのだがどうだろう。

投じる学費と時間が多くなり、得られる所得は？？？なのではないだろうか。

フィンランドなど北欧のメカニズムの部分をまねても同じにはならない。

修士号や博士号の取得を義務づけるのであれば、抜本的に。

中国を真似たら悲惨だね。

今年度、ついにと言うかやっと竹東小も校舎増築。特別教室を潰して一般教室に流用するのもそろそろ限界の様で。
あの設備で本当に優秀な子供が育っているのなら、相当コストパフォーマンス良いですな。

子供の数が多いと必然的に特別なお子様も増加するわけで
葛城小みたいにかなり古くて狭い教室に40人近く押し込められると
そのなかで授業妨害するお子様も数人いて・・・先生が常時何人も教室を見張っているみたい。
いつも誰かがケガしていたり。あれじゃ子供が落ち着かないと思うわ。
せっかくつくば市に在住なのに竹園地区とかなり違った我慢する環境で・・・少し不満です。

うちの学年では>>198さんみたいな話は聞かないので、全学でそういう雰囲気というわけでもなさそうですね。
狭さは、春日小・中ができるまでの我慢じゃないですか？

・・・とはいえ、葛城小は新住民と旧住民の考え方がどうしても違ってしまうようです。
伝統があるだけに、やり方を変えようとしても伝統的なやり方が１番ということになってしまう。

>>187
教養は大事ですね。
詰め込み教育でなく教養。